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    心理輔導讓孩子告別了厭學問題,重歸校園

    厭學案例未知2016-08-15

    導讀:...

     

    小周,他對學習沒有興趣,上課思想不集中,小動作不斷,經常不帶書本和作業,不抓緊時間完成作業,只有老師或家長盯著才勉強動筆,與老師和家長之間形成了一種敵對的關系。小周對學習雖然無心,但平日里對衛生勞動卻特別感興趣,不管多臟多累的活他都樂意搶著做。為幫助小周克服厭學的心理,我開始了對厭學問題的關注。
      與他建立良好的關系
      開始做的第一件事就是設法讓小周接受我。注意到小周對衛生比較感興趣,我們的第一次接觸就是從這兒開始的。
      我問他:“你勞動這么勤快又有條理是跟誰學的?”他的回答出乎意料:“平時觀察奶奶學來的。”我贊賞地邊點頭邊說:“??!原來你這么聰明!”
      “我爺爺也是這么說??墒前职謰寢尶偸钦f我笨得像頭豬。”
      “那你自己認為呢?”“我有時聰明,有時笨,尤其是讀書的時候特別笨。”
      “何以見得?”“我一碰到書就會反應不過來。”“其實,你是個很聰明的孩子!”“真的嗎?”在我再次肯定后,他滔滔不絕地跟我聊了起來……
      家庭指導
      小周對學習沒有興趣,學習成績不好,完全是家庭教育因素造成的。一是父母的打罵,父母只顧掙錢,對他缺乏關愛;二是有些教師濫用懲罰,教育費方式不當,如有的老師從一年級就告訴他,不愛學習,成績不好要留級,而每年都沒有人留級,他認為是老師在嚇唬人而已;三是祖父母溺愛,導致他學風懶散。針對小周的問題,我在家訪中與他的父母和祖父母進行了溝通,告訴他們家庭教育不當是造成小孩厭學的主要原因之一,父母應該多注意孩子的心理感受,不能一味地打罵,要多交流,為孩子創造一個良好的家庭環境。
      卡片與代幣制
      在與家庭溝通達成共育的基礎上,學校針對小周的弱點采取自我暗示的方法進行行為矯正。起初,讓小周找來卡片,我和他一起在上面寫下“專心聽講”、“不要走神兒”、“少壯不努力,老大徒傷悲”等句子,并讓他放在文具盒、書桌上、課本里等一些容易看到的地方,時常提醒自己,從而抑制自己的不良行為。此外,與他的家長保持聯系,共同為他設計了一套行為價值與獎勵計劃,即表現良好就給予一定的獎勵,如放學后可以玩半小時,晚上可以看一會兒電視、聽一段音樂或同意買一些喜歡的文具等;如果表現不合格,則無法得到獎勵。
      果然,一段時間以后,小周逐漸改變了學習態度,上課不但能好好聽課而且還能舉手發言,作業按時完成,語、數、英學習成績不再開“紅燈”了,還經常受到老師的表揚。他終于告別了厭學。
      小周厭學個案總結
      厭學是當今中小學生中比較普遍的現象。小周厭學關鍵問題是錯誤的自我認知“我很笨,笨得像頭豬”和家庭教育不當。只有在指導家庭教育的方法和引導他合理宣泄出苦悶的基礎上,才能幫助他意識到學習的重要性,逐步端正學習態度,建立新的自我意識,以達到問題的解決。
      心理輔導方法 在輔導的過程中,采取以當事人為中心的輔導方法,與他更好地溝通與交流;同時在一步步建立信任的基礎上,減少他的防備心理,從而解開一個又一個系在心底的結;并用自我暗示法和獎勵制來約束當事人,最終促成了問題的解決。
      經驗與教訓 在建立咨詢關系方面比較成功。利用當事人的優點引出話題來消除當事人的緊張情緒和戒備心理,從而建立一種良好的關系。在輔導過程中,采用不同的方法,做到因地制宜,從而使當事人更好地認識自我和發展自我。
      在一開始心理輔導過程中,我有些急于求成卻適得其反。這也就告訴我,作為一個輔導老師,應該以冷靜、客觀的態度對待當事人,避免急于求成和經驗主義的影響。
      反思 
        回顧咨詢走過的這段路,我感到做一名心理輔導教師需要不斷提高水平。心理輔導教師不僅要察言觀色,而且要反應敏捷,要有溝通和交流的藝術,更要有啟發當事人的本領,幫助當事人更好地認識、決斷,發掘自己的潛能,這樣才能真正達到“助人自助”的目的。


     
     

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